PROPOSTA DE TRABALHO

TEMA: Amizade

Público alvo:
Alunos do 1º ano  Ensino Médio

Duração da atividade:
1 aula

Objetivo Geral:
Recordar do valor de uma verdadeira amizade resgatando o sentimento de respeito, compreensão,solidariedade e amor ao próximo.

 
Objetivo específico:
Despertar nos alunos os valores essenciais a uma boa convivência.
Reconhecer e respeitar as diferenças individuais de cada um.

Recursos: vídeo no pendrive, TV. Pendrive.

Metodologia:

·        Questionamento sobre a amizade e sobre o que é um amigo verdadeiro.

·        Exposição do vídeo sobre amizade.

.   Finalizando com uma carta ao melhor amigo ou se preferir a um colega da sala, onde poderão trocar elogios e sugestões de uma verdadeira amizade

O hipertexto é um texto que permite uma leitura não linear levando a várias outras informações não contidas no texto e pode ser construído coletivamente trazendo benefícios na construção do conhecimento individual e coletivo.

A navegação em um documento hipertextual resulta na construção de conhecimento, cuja navegação não-linear, interativa e subjetiva remonta um documento maior. A rede de conhecimentos flutua pelo documento, sem fazer parte do mesmo. Dentro de um sistema, um mesmo conjunto de documentos é utilizado por diversos hipertextos independentes, cada um materializando um conhecimento diferente de informações.

   Colegas, SEJAM BEM VINDOS!  Visitem o meu blog e podem comentar a vontade. Breve estarei escrevendo mais novidades.  Beijos!

 

Oi, neste blog pretendo transmitir e adquirir experiências didáticas sobre a minha área de trabalho que é LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. Vou adicionar também links que acho interessantes em  diversas áreas do conhecimento e gostaria que me respondesse  a seguinte pergunta que é tema da minha monografia em Educação Matemática. "Por que os alunos chegam ao Ensino Médio sem domínio dos pré-requisitos básicos em matemática, para as referidas séries, tendo bastante dificuldade na resolução dos cálculos algorítmos?"

Outra forma de calcular potências

Pitágoras descobriu que existe outra forma de calcular potências: através da soma de números ímpares. Ele descobriu que n² é igual a soma dos n primeiros números naturais ímpares. Exemplo:

5² = 1+3+5+7+9 = 25

Você sabe o que é um número capicua?

Um número é capicua quando lido da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda representa sempre o mesmo valor, como por exemplo 77, 434, 6446, 82328. Para obter um número capicua a partir de outro, inverte-se a ordem dos algarismos e soma-se com o número dado, um número de vezes até que se encontre um número capicua, como por exemplo:

Partindo do número 84: 84+48=132;132+231=363, que é um número capicua.

Quadrados de números inteiros

O quadrado de um numero é um dos inteiros da série 1, 4, 9, 16, 25, etc. Não se torna difícil verificar a relação entre os membros consecutivos desta série. Verificamos que se somarmos o quadrado de x , mais duas vezes x mais 1 , o próximo quadrado sucessivo é obtido.

Por exemplo , 5² + 2.5 + 1  =  25+10+ 1 = 36 = 6²

Se soubermos o valor de um determinado número ao quadrado, o próximo numero é facilmente obtido.
Exemplo: Sabendo que o quadrado de 18 é 324 , temos:

19² = 18² + 2.18 + 1 = 324+36+ 1 = 361

A razão para tal fato verifica-se pela relação algébrica:

(a + b)² = a² + 2ab + b²

19 = (18 + 1) = 18² + 2.18.1 + 1² = 361

  A Matemática é a mais simples, a mais perfeita e a mais antiga de todas as ciências. (Jacques Hadarmard)

                   Um bom ensino da Matemática forma melhores hábitos de pensamento e habilita o indivíduo a usar melhor a sua inteligência. (Irene de Albuquerque)

                    A Matemática é uma ciência poderosa e bela; problemiza ao mesmo tempo a harmonia divina do universo e a grandeza do espírito humano. (F. Gomes Teixeira)

                   Matemática - a inabalável base das ciências e a abundante Fonte do Progresso nos negócios humanos. (Barrow)

                       Mas há uma outra razão que explica a elevada reputação das Matemáticas, é que elas levam as ciências naturais exatas uma certa proporção de segurança que, sem elas, essas ciências não poderiam obter. (Albert Einstein)

                                                                

De acordo com o estudo “Brasil - O Estado de uma Nação”, realizado pelo Instituto de Política Econômica Aplicada – Ipea em duas etapas (2205 e 2006, lançada em agosto), a educação, no Brasil, é marcada pela exclusão social. Somente 57% das pessoas que entram na escola conseguem concluir o ensino fundamental, e 37% chegam ao final do ensino médio. 

 E a
maior parte das pessoas que não
conseguem concluir os estudos
pertecem aos segmentos mais
pobres da população.  Menos que 5% dos estudantes do ensino superior – a faculdade – vêm de comunidades de baixa renda. O estudo observa que o Sistema de Avaliação do Ensino Básico classificou a metade dos alunos da quarta série como incapazes de ler um texto relativamente simples. Todos esses dados são graves porque inidicam um círculo vicioso – a renda das pessoas e, em conseqüência, sua possibilidade de ascender socialmente, depende da qualidade da educação que ela recebeu. Isso ocorre, apesar da expansão do ensino básico e do crescimento no número de vagas no ensino superior. Apesar de continuar desigual, o ensino progrediu nas ofertas de vagas: o ensino fundamental está próximo da universalização e o número de estudantes universitários passou de 1,4 milhão, em 1980, para 4,2 milhões. O crescimento do número de vagas oferecidas foi de 64%, no setor privado, e de 56%, no setor público, mas ainda há uma demanda represada.